上篇：决定孩子一生的五项特质（15）

人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辩异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。

文字是思想的外衣。

——王飞

特质三

写口——用文字表达思想的高级思维能力

所谓“写口 ，是指用“手 执笔写出“口中言 ，从而传达“心中想

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。文字是语言运动的高级方式。脑子里出现一个念头后，仅仅用嘴说出来，我们称之为“想法 ，只有用文字记录下来，才能成为“思想 。文字的出现使人类伟大的思想的传递不再受到时间和空间的限制，才有了思想的源远流长。

据说曹雪芹写《红楼梦》时，他经常徘徊于市井、茶肆等地，在那里认真地听别人讲故事，还把自己构思的故事讲给别人听，回去之后把别人和自己的“口中言 书写成文。《聊斋志异》的故事，也多是蒲松龄在自己开设的免费茶馆里，把道听途说的各类鬼怪故事，搜集整理记录而成册。外行人以为学者们都是先写书然后才到处讲述自己的理论，实际上，很多情况下是先到处讲述想法，然后再写书，总结成系统的理论。

写口，不仅是孩子练习写作的方法，还是未来的学问与学术之道。

“有话写不出 的困惑

我有一个同事的孩子，由于从小学低年级开始就参加奥赛补习班，数学成绩“一级棒 ，就是不愿学习语文，找不到感觉，尤其不会写作文。老师留了作文，要么只会记流水账，要么就写不出来，愁得直哭。我就此问过语文老师，老师的回答总是“孩子平时写作素材积累得少 、“生活阅历少 “读书太少 “缺乏对生活的感知能力，不会观察生活 等等。这些回答初听起来似乎有道理，但是，当我反问了几句后问题出现了，我问“积累多少素材就够了呢，积累什么就可以了呢，赶紧让他们去积累 ；“生活阅历多少就能写出好文章了呢 ，“他的同桌比他的生活阅历多吗，为什么他就能写出不错的文章呢 ；“读多少书就可以了呢，要读哪些书呢，快把书目列出来让他们去读啊 ；“既然不会观察，那就该马上告诉他们如何观察，怎么观察呢？ 等等一连串的问题，最后被问的老师哑口无言。

其实检验孩子会不会写作文的方法很简单：看孩子会不会讲话。如果他们能说起自己感兴趣的话题时滔滔不绝地说个不停，撒起谎来有鼻子有眼，他或她绝对是写作文的高手。

我们现在使用的是“白话文 。推广白话文的目的就在于让语言的使用者做到“我手写我口 。这五个字是“新文化运动 时期，在“提倡白话文，反对文言文 中胡适之先生提出来的。“新文化运动时期 鲁迅先生与复旦大学的老校长陈望道先生一同提出“大众语 ，也是这个目的。一个会说话且说出的话的每个字都会写的人，当然能书之成文。那么孩子为什么写不出来呢？

第一：语文老师的命题作文限制了本就疏于用文字表达所想这种技术练习的孩子的思维与想象力。大文豪林语堂先生对此颇有感慨。他说：国文（语文）教学中最害人的莫过于命题作文，就连我这以文为生的人都很难做到，所以，出版社找我约稿时，一般我给他的东西都不是他们要的。的确如此。当一个人被要求写出自己不熟悉的东西时，要么写不出，要么写出来“言之无物 ，这不就是我们经常批驳的“无病呻吟 吗！？不过可喜的是，现在的中高考作文试题的改革已注意了这一点。命题思路越来越宽，尽可能使题目开放，尽可能给考生以更大的的创作空间。

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